我校开展“中央彩票公益金宏志助航计划”2022年全国高校毕业生就业能力培训

    “宏志助航计划”是教育部从2021年开始实施的高校毕业生就业培训项目，帮助参训学生增强求职信心、提升就业竞争力。线下培训由全国135所高校毕业生就业能力培训基地组织实施，培训内容包括自我认知、职业探索、目标选择、简历制作、面试指导等10个主题，覆盖大学生从求职准备到签约就业全过程。

11月20日上午8：00，我校2022年“宏志助航计划”第一场培训在青岛大学会议中心402拉开了序幕，本次培训的主题为“求职分析与优势识别”，由青岛大学学生生涯发展中心主任李莹老师担任讲师。

在培训一开始，李莹老师意识到参加本次培训计划的同学既有本科生，也有研究生。彼此之间的了解几乎为零。于是，一场名为“幸福大转盘”的游戏开始了，通过外圈内圈同学的不停走动变换，让原本不甚相熟的同学们打招呼、互相认识，并结合老师提出的有关求职的九大问题进行交流，随着活动的进行，同学们之间的交流由原来的僵涩变得越来越熟稔，有些同学已经开始用拥抱表达鼓励和支持了，同学们之间互相感染，笑声时不时响起，现场的沟通交流氛围越来越好，这为接下来同学们之间展开小组学习打下了坚实的基础。

紧接着，李莹老师根据性别随机分了六个小组，大家开始“破冰行动”，进行“串糖葫芦”自我介绍，小组成员之间进行畅谈，互相了解对方的专业、年级、籍贯、性格等，并推选出每组的组长，由组长带领着组员完成接下来的课堂活动。

在热场活动结束后，李莹老师直入正题。每个组的同学们都填写各自的求职九宫格，在其中着重写出自己的求职意向和求职困惑，在小组内进行深入交流之后进行小组汇报。每个小组所提到的求职意向各不相同，有的同学想跨行创业，也有的同学想根据所学的专业来择业，李莹老师在倾听各小组的求职意向后，分别给予他们的意向以中肯的建议，帮助同学们认清了自己求职意向的可行性与适合实施的途径。接下来，各小组汇报的求职困惑则要比求职意向多许多，有的同学由于沟通交流能力的欠缺多次与机会擦肩而过，还有的同学完全不清楚自己在求职方面有什么优势，面对焦虑的同学们，李莹老师没有笼统来讲，而是针对问题一个个分析详述，遇到相似的问题还会特地拿出来进行比较，在最大程度上帮助每一个心存困惑的同学解疑答难。

当看到同学们的眼中又亮起自信的光芒后，李莹老师就开始让同学们仔细想一想自己身上存在的优缺点，并写下来，同组交流，紧接着让大家写下自己的成就故事，进行一对一的互相访谈，同学们通过这样双管齐下的活动，最终掌握了发掘自己优势的方法。在这两项活动过后，就迎来了本次课程的核心活动——结合自身的优势来进行自我介绍，有位同学自告奋勇起来展示了她常用的自我介绍内容，李莹老师首先肯定了她的框架，但是对于其中个人方面的内容提出了详细的修改建议，比如应根据自己所求职的岗位写出优势，以及如何通过事例的展示获得更多的面试机会等等，同时她也对自我介绍时的语言和动作做出了指导，帮助同学们完成了这方面能力的强化训练。

很快，四个小时的培训进入尾声，同学们当下的困惑都得到了一定的分析指导，还有许多同学仍然意犹未尽。

11月20日下午1：30，“宏志助航计划”第二场培训——“探索求职方向与决策”由姜彬老师进行为同学们进行答疑解惑。

首先，姜彬老师带领同学们进行了生涯涂鸦的活动，让同学们画出自己心中理想的工作状态。然后，进行了多项职业分析测试，更加详细具体的分析同学们的潜在性格特征与相匹配的职业。首先是“更广的视角看职业方向选择，你会关注什么？”，让大家从个人、他人、学校/社会/国家三个层面中选择出对于自己而言最为重要的五点影响因素；还有“职业超级市场”，在职业卡片中，同学们要从其中选择出六个自己最喜欢的职业；然后向大家讲述了美国心理学家麦克利兰的冰山模型，带领大家探索知识、技能、自我意识、个性、动机等；最后，姜彬老师带领大家进行可迁移技能（通用技能）、自我管理技能（适应性技能）和专业知识技能的深入探索研究。此外，还详细的讲解了“职业价值澄清”，让同学们对自己心目中职业的价值意义有了新的看法。

最后，姜彬老师总结了本次培训的重点。

第一，填写过程的重要程度>最后的结果;考虑因素，分配权重，打分的过程=帮助自己理清头绪;

第二， 基于当下我们对职业的认知，或者我们当下的需要;认知了解深度不同，不同阶段的需要不同;现在的决定是当下最好的决定，未来可期。

第三，行动是选择的一部分;需要到实践中进行检验;要敢于选择，在选择中调整。

   就这样，一整天的充实时光悄悄流逝，留下的是积淀于内心的干货技能；留下的是同学们对于个人求职就业的深入思考和探索；留下的是与新朋友相处的美好回忆。

经过两场精彩且专业的就业能力培训，同学们都表示受益匪浅，很期待后续的培训课程。

编辑|崔诗敏

审核|李莹  江润杰  王宁宁